自2021年秋季学期“双减”政策出台以来，武穴市第二实验小学着力于四个优化：优化师资水平，优化课堂教学，优化作业设计，优化课后服务，在“轻负高效”中引导师生共度生命历程，体验成长快乐，让校园蓬发出勃勃生机。
采用“六课”联动，“三格”提升。“六课”联动指的是：本校名师的挂牌课；各学科系列课型的专题研究课；新教师的过关亮相课；教学竞技课；面向家长的“开放展示课”；点课、约课、推门听课等定点跟踪课。三格提升指的是：新教师的“入格”，中青年教师的“升格”，骨干名师的自成“风格”。“六课”“三格”常态化，倒逼教师自主学习，快速成长。
青蓝携手，师徒结对。确认各学科的“首席教师”，并以师徒结对的方式，对新教师进行教学传、帮、带，实现教学相长，共同进步。
五育融合，抱团成长。倡导德智体美劳五育融合，学科渗透、跨科互融，做双减背景下的全能教师。围绕“生命教育”办学理念，集思广益，强化课题研究，自主开发出适合学生成长的《触摸经典》《趣味数学》等系列校本教材，既促进了学生德智体美劳全面发展，也促进了学科教师间的交流。
在武穴市教育局举办的“多课型”研课展示活动中，武穴市第二实验小学的研课团队就进行了精彩的成果展示。市实验二小全体语文老师对“快乐读书吧”整本书阅读进行了持续而又深入的研讨和实践，让课外阅读走在语文学习的道路上，为学生们正确选择阅读书目，帮学生设计好导读单，让整本书阅读从随性走向理性，从低效走向高效，引领孩子们走进“快乐读书吧”的殿堂，提供了有意义的指导。
“快乐热身操”。开辟“课始五分钟热身操”的训练环节。如语文学科的“五分说”、数学学科的“五分练”、艺体、综合学科的“五分做”等。“热身操”给学生们提供了充分的展示平台，让学习更为自主、高效。
“快乐学习单”。用“学习单”鼓励学生先学起来，让学生去“经历”并且“体验”，“我的课堂我做主”。让学生在自我意识发展基础上“能学”，在内在学习动机基础上“想学”，在掌握一定的学习策略基础上“会学”。
“快乐展示秀”。将课堂转变为“分享课堂”“探究课堂”“展示课堂”，通过个人达人秀、小组齐交流、全班擂台赛，让学生在课堂中自主学习，快乐展示。
“快乐小团队”。一花独放不是春，万紫千红春满园。从自学、讨论到展示、质疑……注重小组文化的建设，让团队文化引领学生学习，体现出“以生为本”的理念，达到学习的最优化。
实验二小“生命课堂”的四大变革，突出了学生的主体地位，体现了以学定教，先学后教的教学理念，优化了课堂教学，让学生享受学习的快乐。
实验二小坚持在教学质量上做加法，学业负担上做减法，改革创新上做乘法，顽瘴痼疾上做除法，打出了一套“加减乘除”组合拳，在作业设计上凸显出“三性”，让学生从题海中解脱出来。
整体统筹性。制定“教务处定盘”“年级组商讨”“班主任协调”制度。以教务处为龙头，督查落实“一、二年级无书面作业”等硬性原则；以年级组为单位，在每周的教学研讨时间内加大对学生作业量、难易程度的细致研判，作出统一安排；以班主任为统管员，各班主任就每天各学科作业进行整体把握，协调统筹。
分层针对性。根据学生的接受能力和实际掌握情况，以“自主学习单”“每日自选题”等不同方式，针对不同层面的学生，设计不同梯度的作业，达到“一把钥匙开一把锁”的效益。
多元开放性。在适量的书写作业基础上，让学生根据自己的兴趣、需求、能力，自己设计作业或选择适合自己的作业，布置一定的体育类、阅读类、实践类作业。“创客编程”“书画小达人”“校园足球”“小记者在行动”等富有创意的作业令学生有了更多的选择。
作业少了，负担轻了，学生拥有更多的时间来参与学校为他们提供的课后服务，校园生活变得更加丰富多彩。
本着“立足需求，积极服务、家长自愿、学校受托”的原则，武穴实验二小结合学生和学校实际，制定出科学详细的课后服务方案。一方面，指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生当场辅导与答疑，拓展学有余力的学生学习空间；另一方面，开展丰富多彩的社团活动，成立了足球、篮球、书法、绘画、创客等70多个社团。鼓励学生根据自己的个性特长“走班学习”。
